Oceanele lumii (mini lectie de geografie)

Va povesteam (aici) despre lectia noastra referitoare la continente si desi geografia este pe lista noastra ‘to do’, pana acum nu am reusit sa o includem ca activitate intr-un mod formal, desi A. cere mereu. Am mai folosit diferite aplicatii, am mai citit si discutat despre diferite animale specifice diferitelor continente…dar nimic structurat si pregatit dinainte de mine.

Asa ca mi-am luat inima in dinti si am pregatit materiale pentru o mini lectie despre oceane, cu gandul ca o vom putea parcurge repede, fara interventia E.-ei. Bineinteles ca m-am inselat 🙂 si mica noastra domnisoara a asistat si ea si a participat activ (insa au fost amandoua cooperante si au reusit sa se inteleaga).

Materialele pe care le-am folosit:

• cardurile cu continente pe care le folosisem intr-o lectie anterioara (le puteti descarca aici)
• cardurile cu oceanele pe care le-am printat si laminat (le puteti descarca de aici)
• o harta goala, fara denumirile continentelor sau a oceanelor (din pacate nu imi amintesc de unde am descarcat-o ) ;
• plastelina albastra (pentru ‘modelarea’ continentelor)
• cantec adaptat dupa partea specifica continentelor de la Classical Conversations
• harta continentelor  (noi am cumparat-o de aici)
• planiglob din feltru (al nostru a fost realizat la comanda de o mamica talentata)

 

 

InitiaL A. a insirat continentele in ordine , cu denumirea corespunzatoare (apoi le-am verificat impreuna cu cardurile intregi). I-am explicat apoi despre cele 5 oceane si faptul ca sunt cele mai mari intinderi de apa; dupa ce mi le-a enumerat am intrebat-o cate oceane avem in total si raspunsul ei a fost 6 (pentru ca a numarat oceanul Pacific de 2 ori :). Am scos globul ‘de la naftalina’ si impreuna cu foaia laminata care o aveam la indemana i-am explicat ca atunci cand transformam globul intr-o suprafata plana, Oceanul Pacific va aparea in partea stanga, dar si in partea dreapta a paginii. A parut sa priceapa conceptul (desi nu sunt 100% sigura ca l-a inteles) pentru ca atunci cand s-a sculat E. s-a grabit sa ii explice si sa ii arate cum un ocean poate fi in ambele parti ale paginii (E. nu a fost prea impresionata!:)

Spre final am impartit plastelina in doua si in timp ce E. o lipea pe harta ei laminata si pe covor!….A. isi ‘modela’ oceanele, spunandu-mi pe rand denumirea lor. Dupa, a numit oceanele din plastelina cu etichetele cu denumiri de la cardurile propriu-zise (la cererea ei, a fost filmata – aici) . Tot ea a vrut sa o filmez in timp ce canta cantecul continentelor (aici), acompaniata de domnisoara E.

Activitatea in sine a fost una mult indragita de A. , care si-a insusit denumirea oceanelor si de E. , care nu s-a dat nici inapoi de la o lectie ce implica plastelina:).

A doua zi am prins o neasteptata ‘fereastra’ cand E. dormea si am scos de la naftalina planiglobul si harta continentelor, lasandu-i la dispozitie doar numele continentelor si al oceanelor.

Nu sunt sigura peste cate zile/saptamani vom avea urmatoarea ‘lectie’ de geografie….insa nu pot decat sa ma bucur ca astfel de activitati, realizate intr-un cadru distractiv si de voie buna,  sunt atat de indragite si ‘prind’ atat de repede la copii cu o varsta relativ mica.

Un weekend frumos sa aveti alaturi de piticii vostri!

Cele 7 continente!

Daca initial am vorbit despre elementele care alcatuiesc planeta noastra (aici), m-am gandit ca o discutie despre continente pe marginea unor materiale educative este binevenita.

Am folosit:

• un planiglob din feltru deosebit de frumos (realizat de o mamica talentata – multumim mult Ramona!)
• cardurile in stil Montessori (le puteti gasi aici)
• globurile Montessori (optionale de aceasta data – noi le-am folosit ca si punct de reper, recapituland informatia de data trecuta).

Nu am avut timp de prea multe intrebari sau instructiuni pentru ca mica noastra domnisoara a inceput sa asocieze continentele colorate cu cele maro de pe planiglob. A parut confuza asupra faptului ca Antarctica era ‘intinsa’ pe planiglob, neavand forma de pe globul propriu-zis.

     

 

Desi ar fi trebuit sa ii explic la inceput cum sta treaba cu planiglobul (nu am avut timp, din moment ce a luat ‘materialele’ cu asalt!), am adus un mar si l-am pus langa un glob, explicandu-i ca amandoua obiectele au relativ aceeasi forma. Am taiat marul in doua, aratandu-i cum arata jumatatile puse una langa alta (in loc de mar puteti folosi o portocala, plastelina sau orice aveti la indemana). Nu as putea sa va spun cat a inteles acest aspect; tind totusi sa cred ca a priceput putin pentru ca a incercat sa faca rotocoale din Antarctica ‘intinsa’ , sa imi arate ca tot nu se potriveste cu cea de pe glob:).

Numele continentelor le-a invatat cu ajutorul unui cantecel de pe youtube, insa eram curioasa daca reuseste sa le diferentieze propriu-zis, asociind cardurile corect. Am rugat-o apoi sa asocieze cartonasele spatiilor corespunzatoare continentelor. Pentru ca a parut foarte increzatoare in felul cum a pozitionat ‘continentele’ din feltru si apoi cardurile, am sarit urmatorul pas la care ma gandisem (vroiam sa o rog sa asocieze fiecare card individual cu numele continentului respectiv). Am ‘eliberat’ planiglobul si i-am pus la dispozitie doar cardurile cu numele continentelor, rugand-o sa le pozitioneze corect.

Parca prezicand ca in urmatoarele minute se va scula o alta domnisoara, a asociat cardurile cu spatiile corespunzatoare continentelor cu viteza luminii (aici)!:)

Din cate am putut sa imi dau seama pana acum, cel putin deocamdata, se arata foarte interesata de tot ce tine de continente/tari/animale (ar fi bine daca as reusi si eu sa ma mobilizez/caut/laminez/pregatesc activitati pentru a putea tine pasul cu ea).

 

O zi insorita sa aveti!

Introducere in Geografie!

Bina v-am regasit…..dupa o lunga perioada in care nu am fost foarte activi pe blog!

Anul acesta am inceput si noi clasa 0 (reception) cu program de voie acasa, cu prima lectie de geografie despre elementele care formeaza lumea noastra.

Geografia era pe lista noastra de anul trecut, insa am considerat ca nu aveam destule materiale pentru a satisface curiozitatea Anei (si am avut dreptate, pentru ca mereu isi cere globurile!).

                          

Astfel, am folosit globul in stil Montessori apa – pamant (globul a fost realizat de o mamica talentata – multumesc mult Ramona!) , niste recipiente care reprezentau apa (alias apa cu niste culoare albastra) , aerul (recipientul gol) si pamantul (alias ovaz amestecat cu negru). De asemenea am mai adunat toate figurinele pe care le-am tot folosit de-a lungul timpului si am laminat niste carduri specifice (din pacate le-am salvat cu foarte mult timp in urma si nu cunosc sursa!).

Initial i-am explicat Anei (in timp ce invartea si atingea globul pe toate partile) ca Pamantul este format din cele trei elemente, rugand-o sa identifice oceanele si continentele. Am introdus apoi recipientele reprezentand cele 3 elemente si i-am pus la dispozitie cardurile pe care le-a sortat rapid, fara probleme. In final a sortat animalele din bol dupa mediul in care traiesc, observand din nou ca unele animale traiesc in apa, pe cand altele traiesc pe pamant.

     

 

      

Asa cum ma asteptam, lectia a fost asimilata intr-un ritm placut, sub forma de joaca. Aceste activitati structurate (indiferent de natura lor) constituie un adevarat deliciu pentru mica noastra domnisoara (careia ii place structura!) si un motiv pentru mine de a modela vocabularul ei. Desi aparent simpla, aceasta mini activitate (pentru ca a durat 5-10 minute) ofera ocazia copilului (si parintelui) sa discute despre mediul acvatic si cel terestru sau despre felul cum se comporta animalele si cum arata.

O surpriza placuta pentru mine a fost faptul ca Emilia (1a7l) a participat activ la activitatea noastra, in perfecta armonie cu Ana (ceea ce nu se intampla foarte des in cazul nostru!). Atunci cand Ana a sortat cardurile, bebelusa noastra s-a jucat cu animalele , schimbandu-le apoi cu cardurile, pe care le-a studiat cu atentie.

O zi cat mai frumoasa sa aveti alaturi de piticii vostri!

A (3a8l),  E (1a7l)