Cum am invatat sa citim in Engleza

…ca multe alte lucruri…experimentand…

Ca si idee generala, eu sunt (si mereu am fost) un avocat al educatiei timpurii si a importantei timpului petrecut cu cei mici. Cred cu tarie ca parintele (si nu profesorul) este cel care isi cunoaste cel mai bine pruncul….si mai cred ca tot parintele este cel care are o intelegere mai buna asupra limitelor copilului (a ceea ce poate si ce nu) sau a felului cum acesta asimileaza informatiile. Cred ca inexistenta conflictelor in relatia cu parintii copiilor cu care am lucrat pana acum se datoreaza acestei convingeri….ca dincolo de aspectul academic (pe care pana la o anumita varsta orice parinte il poate asuma), parintele (impreuna cu profesorii, daca este cazul) si ‘cot la cot’ cu cel/cea asupra caruia se rasfrange informatia ar trebui sa coordoneze procesul de invatare.

Tin minte ca inainte sa nasc prima fetita am citit intamplator pe internet despre un program de citit pentru copii mici. Desi sceptica la inceput cu privire la rezultatele propriu-zise ale acestui program…,, am inceput sa citesc literatura de specialitate (sub umbrela Doman) si mi-am dat seama ca exista o multitudine de studii referitoare la capacitatea exceptionala a copiilor de a asimila informatii. La momentul respectiv stiam si despre acest aspect tabu (cum ca ‘cei mici invata cu viteza luminii’) insa cred ca intelegerea mea era limitata.

Derulati 3 luni mai tarziu de la acel moment, cand deja o aveam pe Ana sub forma unei gogonici scumpe, care dormea mai tot timpul….si eu inca ma documentam despre mitul educatiei timpurii. Dupa ce am discutat cu Stelica de cateva ori despre posibilitatea achizitionarii acelui program…’am castigat’ negocierile si l-am cumparat, folosindu-l cu Ana de la 4 luni in mod regulat (de 2 ori pe zi). Noi am cumparat programul impreuna ce cel de matematica (pe care din pacate nu l-am folosit in mod consecvent), si marturisesc ca l-am achizitionat cu scepticism, stiind ca platesc in jur de £150 pentru niste programe de care nu eram convinsa (insa intelesesem studiile si cercetarile din spatele lor).

Astfel, ‘reteta’ noastra pentru citit a venit ca un experiment pentru noi (desi fusese testata de foarte multi parinti si era populara in cadrul multor familii) si a sunat cam asa:

• de la varsta de 4 luni A. a fost expusa programului de citit Little Reader (bazat pe metodologia Doman – despre care sper sa reusesc sa scriu, la un moment dat!). Noi am urmat guideline-urile programului, folosind-ul de 2 ori pe zi.
• in acelasi timp am citit carti pentru bebelusi, aratandu-i cuvintele corespunzatoare imaginilor
• putin mai devreme de implinirea primului an, A. a inceput sa spuna primele cuvinte, comunicand clar si facandu-se inteleasa
• continuand cu expunerea la carti pentru copii (pe care deja le cerea/aducea) , in jurul varstei de 17-18 luni am observat ca incepe sa recunoasca cuvinte propriu-zise in carti
• aproape de implinirea varstei de 2 ani, am incetat sa mai folosim Little Reader (cred ca mai aveam cam 30 de lectii pana il terminam) pentru ca mi se parea ca nu e la fel de interesata insa am continuat cu citirea zilnica
• imediat dupa implinirea varstei de 2 ani am observat clar un ‘growth spurt’ (crestere spontana) in ce priveste comunicarea; A. incepuse sa vorbeasca in propozitii propriu-zise si sa comunice intr-un mod clar tot ceea ce vroia/avea nevoie
• in aceeasi perioada am inceput o serie de exercitii (le gasiti aici , aici si aici al caror scop era familiarizarea cu cuvintele folosite des)
• in jurul varstei de 30 de luni A. a inceput sa citeasca activ, aratand o intelegere clara a cuvintelor

Mai jos gasiti o ‘evolutie’ propriu-zisa surprinsa in videoclipuri :

2a7l – aici

3a1l – aici

3a2l – aici

3a4l – aici

3a5l – aici

 

Peste cateva luni A. va implini 4 ani si in ultimul timp observ ca a inceput sa citeasca indepedent. Inca ii place sa i se citeasca ….si citim impreuna…insa are momente tot mai dese cand refuza sa ne lase sa ii citim….si rolurile se schimba,

O zi frumoasa sa aveti alaturi de cei dragi!

 

 

 

 

 

Program de gradinita (1) – (2015-2016)

Teoretic, anul acesta Ana ar fi trebuit sa inceapa receptia (echivalentul clasei 0) insa din cauza faptului ca este nascuta la sfarsitul anului, ar fi fost probabil admisa in Ianuarie …si apoi ar fi repetat anul (Septembrie 2016 – Iulie 2017). Aceste detalii sunt irelevante in conditiile in care va sta si va explora dupa bunul ei plac acasa.

Desi sunt contienta ca cei mici pot asimila informatii si isi pot asuma concepte (greu de digerat intr-un mediu formal) cu viteza luminii….spre linistea mea voi folosi informatii oficiale referitoare la ce invata cei mici la receptie (aici, aici si aici) ca si ghid, pentru a verifica daca abilitatile si cunostintele ei corespund cu ale piticilor care fac parte din sistemul de stat.

Cel putin teoretic, cred ca nu are lacune (nu din cate stiu eu, ca si parinte, cel putin) si daca ar face parte dintr-o clasa la receptie, probabil s-ar descurca la fel ca si ceilalti copii; daca pe parcurs vor fi lucruri pe care nu le va putea intelege, cu siguranta i le vom explica.

Ca si materiale de studiu vom folosi:

Matematica/ Maths – Math-u-See Primer (mai multe informatii gasiti aici)

Citire/ Literacy – in Engleza :Explode the Code (combinat cu diferite aplicatii/jocuri/activitati ai citire propriu-zisa)

– in Romana (materiale adaptate dupa nevoile ei specifice, cel mai probabil de grupurile ce/ci , ghe/ghi )

Scriere – Ana nu este atrasa in mod deosebit de scrierea propriu-zisa a cifrelor/literelor, asa ca nu vom folosi vreun material anume si ne vom concentra mult (pt urmatoarea jumatate de an probabil) pe activitati de motricitate fina, care ii vor intari muschii degetelor

Abilitati practice/ Life skills (stiinta) – unitati de studiu (cel mai probabil in stil Montessori) si multa explorare in aer liber

Geografie/ Geography – unitati de studiu bazate pe metodologia Montessori, fara vreo curicula anume

Sport/ Physical Education – sesiuni saptamanale de inot (+ cat mai multe iesiri in aer liber, la joaca!)

O zi frumoasa sa aveti alaturi de piticii vostri!

 

 

 

Activitati de citire simpla/ cuvinte din 3 litere (1)

Intamplator am dat de card-urile din 3 parti cand Ana era foarte mica (cred ca avea cateva luni)…si pentru ca nu costau mult si am considerat ca o sa imi fie de un real folos la un moment dat….bineinteles ca le-am cumparat! Au stat intr-un sertar o perioada de timp…dupa care le-am mutat la vedere….formand imagini despre care obisnuiam sa vorbim, din cand in cand. Nu am facut des acest lucru pentru ca mai mereu se lasa cu ‘lacrimi’….intentia mea era sa ‘parcurgem’ cateva imagini….insa piticoata mea nu se lasa pana nu terminam tot pachetul; si cum ne lua o bucata buna de timp sa terminam pachetul…sau se lasa cu jale sau eram tintuita pe covor zeci de minute :)…asa ca pentru o vreme le-am abandonat.

                                          

Calitatea cardurilor este buna (cred ca sunt facute dintr-un carton subtire) si nu par usor de indoit (ale noastre sunt in stare relativ buna, in afara de cutie care e putin rupta). Un alt plus din punctul meu de vedere e ca isi au bine locul intr-o cutie, insemnand ca nu le am imprastiate (si mai devreme sau mai tarziu, ratacite) prin casa. Cardurile sunt sortate in seturi de 3, fiecare grup formand un cuvant. Pe o parte au literele (care unite, formeaza un cuvant simplu), iar pe cealalta parte au imaginea cuvantului respectiv, precum si cuvantul scris in format mai mic la baza cuvantului.

In ultima vreme Ana pare destul de sigura pe ea sa citeasca aceste cuvinte mici pe litere…asa ca in ultimele saptamani i-am facut pe plac si de fiecare data cand ne-am jucat/citit…am facut-o in tihna si nu ne-am oprit decat la cererea ei (adica dupa ce am terminat setul!). Initial spunea cuvantul pe litere insa nu reusea mereu sa il lege iar cuvantul nu avea neaparat logica pentru ea ca si intreg ….insa am invatat-o sa lungeasca literele (sau sa le cante)….si aceasta metoda pare sa functioneze mai bine in cazul ei  (eg. in loc de h-a-t, dupa care spune cuvantul intreg….citeste hhhhhhh—-aaaaaaa—–tttttt pe ce melodie sau in ce tonalitate vrea ea:)…dupa care imi spune cuvantul intreg).

Cred ca in ultimele 3/4 saptamani le-am facut o data in fiecare saptamana……si se pare ca inca nu s-a plictisit de ele!

 

 

 

Un cuvant in dar!

In viata piticoatei noastre taticul ei este o persoana deosebita si pe mine ma bucura mult acest lucru. Desi stie ca tati e plecat la munca…in fiecare dimineata intreaba unde e…si ce face acolo:). Pe parcursul zilei de asemenea nu uitam sa vorbim despre el…si de cele mai multe ori are ocazia sa vorbeasca si la telefon si sa il tina la curent cu activitatile noastre.

Insa pentru ea ‘cireasa de pe tort’ reprezinta momentul cand tati ii aduce (alias eu ii dau pe ascuns intr-un plic 🙂 un cuvant in dar in fiecare seara. Unul din limbajele prin care Ana percepe dragostea momentan intr-un mod foarte vizibil este cel al atentiilor/cadourilor …..de fiecare data cand imbraca o bluzita primita cadou mereu mentioneaza persoana de la care a primit-o….mereu cand se joaca cu o jucarie primita in dar nu uita sa mentioneze persoana in cauza…asa ca banuiam ca un cadou/cuvant primit in dar + un tatic pe care il adora fac combinatia perfecta. Sotul meu ii daruieste varianta ‘fun’ cu stickere colorate…iar eu lipesc cuvantul simplu (laminat) pe peretele nostru de cuvinte.

Cuvintele le pastram intr-un recipient de plastic…si din cand in cand le repetam.

    

Cat despre cuvintele colorate/lipite (anapoda) atat de frumos :)….tot ce va pot spune e ca orele albe din timpul noptii cand Emilia are chef sa povestim (ca intre fete) parca trec mai repede cand ne punem amandoua la treaba :):).

Ideea jocului a fost preluata din cartea Games for Reading: playful ways to help your child read scrisa de Peggy Kaye.

O zi frumoasa sa aveti!

Oua…cu surprize!

Initial ma gandisem la ouale de la Kinder…insa nu aveam destule…si cred ca A. le-ar fi gasit foarte greu de deschis…si inchis…asa ca am fost foarte fericita cand intamplator am dat peste niste oua de plastic (de o calitate indoielnica din punctul meu de vedere) care si-au servit scopul cu succes.

Stiam dinainte ca aceasta activitate va fi adorata de piticoata mea…pentru ca in cazul A.-ei orice implica deschis/inchis, lipit/dezlipit are un succes rasunator :). Nu mi-a luat mai mult de cateva minute sa scriu cuvintele pe o foaie simpla…sa le tai si sa le pun in fiecare ousor; am scos apoi sigh words-urile laminate si le-am intins pe covor…si a inceput distractia…cu bica in fundal ca suporter.

        

        

Bineinteles ca activitatea poate fi adaptata in multe feluri…dupa nevoile specifice ale piticilor vostri (eu am decis sa scriu de mai multe ori ‘that’ pentru ca nu eram sigura ca A. a avut destule ocazii sa il repete).

A. alegea un ou…il deschidea…imi spunea ce cuvant a gasit si il asocia cu cel de pe covor…dupa care punea cuvintelul inapoi in ou si isi muta ‘comoara’ intr-un bol mai mic.

        

       

In cazul nostru ouale au fost de mare ajutor :)…poate vor distra si piticii vostri!

 

Citire…cu stickere!

La capitolul citire noi suntem la ‘sight words’. Acestea reprezinta cuvintele care nu respecta neaparat regulile de citire ale limbii Engleze…si cu care copiii trebuie sa se familiarizeze intr-atat incat sa ajunga sa le recunoasca in orice context (in Anglia lucrul asta trebuie sa se intample pana la 5 ani). Ce e si mai interesant e faptul ca aceste cuvinte reprezinta o proportie covarsitoare a materialelor scrise….deci cel putin teoretic, abilitatea copilului de a le recunoaste constituie un pas in plus catre intelegerea aprofundata a oricarui text.

Noi avem un whiteboard micut atasat  de dulapul A.-ei si in fiecare saptamana scriem 2-3 sight words pe care A. are ocazia sa le vada si sa le repete (atunci cand vrea ea) de sute de ori….nu stergem cuvintele vechi…si nici nu scriem altele noi pana cand nu suntem siguri ca A. le recunoaste in orice context.

In afara de whiteboard mai folosim pentru citit si carti specifice cu stickere…sau stickere simple…..si pot confirma ca au un mare succes in cazul A.-ei cand vine vorba de repetarea cuvintelor dar si pentru abilitatile fine motorii. In cazul nostru, citirea cu stickere functioneaza cam asa:

Se ia o foaie simpla de hartie….se scrie cuvintele pe care piticul le stie…..dupa care se creaza propozitii/fraze doar cu cuvintele pe care copilul le stie….sticker-ele evident inlocuiesc cuvintele dificile. Propozitiile nu trebuie neaparat sa aiba sens pentru ca scopul acestei activitati este recunoasterea ANUMITOR cuvinte….cu cat este mai mare copilul, cu atat i se vor parea mai amuzante propozitiile…ciudate!:)

        

         

Un weekend frumos sa aveti!

 

Cititul INTENTIONAT si importanta lui

Children are made readers on the laps of their parents/Copiii devin cititori pe poalele parintilor

Cititul joaca un rol foarte important in dezvoltarea micutilor nu doar pentru ca ii ajuta la explorarea si asumarea vocabularului, ci si pentru ca le permite sa asimileze informatia ‘pe mai multe fronturi’ (vizual, tactic)….si in ultima instanta constituie o baza (deloc neglijabila) pentru abilitatea piticului de a citi.

Cititul intentionat (sau ‘nu la voia intamplarii’ daca vreti) reprezinta o actiune precisa si planificata din partea parintelui…in sensul ca se pot urma niste pasi care au ca scop dezvoltarea unei abilitati specifice (ex. daca sunteti intr-un colt al camerei si micutul e in coltul opus, in patut….cititul cu voce tare nu va avea acelasi efect ca si cand ati fi langa cel mic).

Pentru a avea un copil caruia ii plac cartile/cititul…sau caruia ii vor place cartile mai tarziu…un lucru esential este cititul zilnic (nu neaparat pentru o perioada lunga de timp pentru ca cel mai probabi piticul se va plictisi). Daca activitatea cititului  se desfasoara intr-un mediu placut pentru micut si in mod regulat, cu siguranta va avea o experienta pozitiva si va dori sa i se citeasca tot mai mult.

Cateva strategii pentru transformarea cititului intr-o activitatea intentionata (cu scopuri precise) :

1. Cititi titlul si numele autorului (Desi uneori piticotul s-ar putea sa va ceara sa cititi o carte incepand de la mijoc sau de la un anumit eveniment in carte, este important pentru micuti sa inteleaga conceptul de titlu si autor si faptul ca fiecare carte este scrisa de cineva)

2. Cititi aceeasi carticica de mai multe ori (desi in general copiii – la un moment dat – isi aleg o carte preferata….au nevoie sa li se citeasca aceeasi carticica/poveste de mai multe ori pentru a lega corespunzator imaginile, cu vocabularul si semnificatia lui)

3.  Puneti multe intrebari (despre imagini, despre ceea ce se intampla in carticica, despre personaje; intrebati copilul ce crede ca se va intampla in continuare…si nu il corectati atunci cand scenariul lui nu se potriveste cu cel real); Desi initial unii pitici vor ezita sa faca vreo prezicere referitoare la continuarea povestii (de teama sa nu greseasca si sa isi supere parintele!)….cu putine incurajari si explicandu-i-se ca nu exista vreun raspuns gresit si ca trebuie doar sa ghiceasca….incetul cu incetul isi va dezvolta abilitatea de a corela 2 evenimente aparent diferite.

4. Folositi degetul aratator atunci cand cititi, aratand cuvintele in timp ce cititi (pentru cei micuti acest exercitiu este important pentru a sti ca se citeste de la stanga la dreapta…iar cei marisori cel mai probabil vor memora cuvintelele cele mai usoare)

5. Transformati cititul intr-o activitate cat mai placuta pentru micuti (orice ar insemna lucrul acesta! :)….daca pentru pitic cel mai comfortabil loc pentru citit este un colt din bucatarie, atunci ar trebui sa ‘luati sugestia ‘ lui in considerare si sa creati un locusor de citit acolo….daca piticului ii place sa stea in poala mamei cand i se citeste, inseamna ca acolo se simte cel mai bine, etc. )

6. Alegeti carti corespunzatoare piticilor (Desi unele carti au multe imagini colorate si par interesante pentru cei mici…atunci cand vine vorba de citit nu sunt!…pentru simplul fapt ca vocabularul nu este corespunzator; piticul trebuie sa devina familiar cu cuvinte simple, pe care ideal va ajunge sa le recunoasca usor….pentru ca apoi sa poata lega si intelege cuvinte ‘complicate’)

7. Nu va ingrijorati de dinamica activitatii! (In cazul in care piticul este intr-o continua miscare in timp ce ii cititi….nu intrati in panica! crezand ca nu va asculta. Cei mici au nevoie sa se miste pentru ca asa sunt creati…plini de energie! :)….insa au o abilitate uimitoare de a asimila toate tipurile de informatie la care sunt expusi)

8. Tineti cont de preferintele  lor (Chiar daca gasiti o carte plictisitoare sau nefolositoare….daca piticul o cere in fiecare zi….cititi cartea din nou…si din nou…si din nou…pana cand nu o va mai cere :). Cel mai probabil, incearca sa isi cimenteze vocabularul si sa asimileze cuvinte noi!)

9. Urmariti interesele specifice varstei (Daca micuta indrageste personajul porcusoarei Peppa…cu siguranta va fi interesata de carti despre personajul ei preferat; daca piticotul il are pe Spiderman ca model, cu siguranta si el va fi interesat de carti care il au ca personaj)

10. Alegeti timpul potrivit copilului (Unii copii cer sa le se citeasca dimineata in timp ce pentru altii cititul este incadrat in rutina de seara; oricare ar fi timpul potrivit piticului, este important sa il respectati…..este putin probabil ‘sa aveti succes’ si copilul sa se simta bine in cazul in care il distrageti de la o alta activitate pe care in mod evident o indrageste)

Spor la citit sa aveti!